Диагностическая карта 
«Познавательное развитие: расширение кругозора детей» (старшая группа)
Общие показатели развития	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Ребенок и мир природы	
1.	Отношение ребенка к миру природы	
Ребенок проявляет: 
•	ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы																											
•	бережное отношение к природе, стремление к правильному поведению по отношению к миру природы																											
2.	Развитие навыков экологической безопасности 	
Ребенок овладевает навыками безопасного поведения в природе 																											
3.	Развитие познавательно-исследовательской деятельности	
Ребенок проявляет стремление к исследованию объектов природы 																											
У ребенка формируется:																	
•	умение вести наблюдения, в т. ч. пролонгированные (в течение недели, месяца), фиксировать результаты наблюдений с использованием зарисовок с натуры, символических обозначений																											
•	умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи																											
•	выделять существенные свойства и признаки объектов и явлений неживой и живой природы																											
4.	Неживая природа	
У ребенка формируются представления: 
•	о характерных признаках разных времен года																											
•	цикличности изменений о природе																											
•	воде, ее свойствах, значении для живого																											
•	воздухе, его свойствах, значении для живого																											
•	земле, почвах, их свойствах и значении																											
•	человеке как части природы, влиянии человека на природу																											
•	Солнце и планетах, космосе																											
•	свойствах различных материалов (металлы, дерево, полиэтилен, керамика, минералы, стекло, бумага, различные ткани и т.д.) 																											
5.	Живая природа	
У ребенка развиваются представления: 
•	о растениях: деревьях, травах, кустарниках; растениях леса, луга, сада, огорода, поля; комнатных растениях																											
•	условиях, необходимых для роста и жизни растений																											
•	животном мире: домашних и диких животных той местности, где живет ребенок; животных жарких стран; зимующих и перелетных птицах; насекомых																											
•	экосистемах леса, реки (озера, пруда, моря – в зависимости от того, какой водоем есть в месте проживания ребенка), луга, аквариума																											
•	взаимосвязи всех компонентов живой природы, взаимодействии живых организмов со средой обитания																											
У ребенка формируются умения ухода за растениями и животными в уголке природы и за растениями на участке детского сада 																											
II. Ребенок и мир людей	
1.	У ребенка формируются представления: 
•	о течении времени, о прошлом, настоящем и будущем (человека, семьи, страны)																											
•	профессиональной деятельности людей и разных сферах этой деятельности, профессиональных действиях и продуктах труда																											
•	своей гендерной и национальной принадлежности																											
•	своем городе (поселке), крае, стране, малой и большой Родине																											
•	многообразии стран и народов, живущих на планете Земля, богатстве культуры																											
2.	У ребенка развивается: 
•	самостоятельность и ответственность, умение прогнозировать последствия своих поступков																											
•	активность и инициатива в познании окружающего мира																											
Общие показатели развития 																											

Диагностическая карта 
«Познавательное развитие: развитие элементарных 
математических представлений» (старшая группа) 
Показатели развития элементарных
математических представлений	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Количество и счет	
У ребенка развиваются способности: 
•	к количественному счету до 10																											
•	порядковому счету до 10																											
•	прямому и обратному счету																											
•	счету по заданной единице (двойками, тройками)																											
•	соотнесению числа и количества																											
•	отсчитыванию количество на единицу больше или меньше																											
II. Числа и цифры	
Ребенок овладевает: 
•	знанием цифр от 0 до 9 и умением обозначать ими однозначные числа																											
•	умением составлять число из единиц																											
•	умением соотносить количество и цифру																											
•	умением прибавлять и вычитать единицу в пределах 10, в т. ч. с использованием «арифметической линейки»																											
•	умением построить натуральный ряд чисел от 0 до 10																											
III. Сравнение	
Ребенок способен: 
•	к сравнению двух групп предметов																											
•	сравнению двух однозначных чисел, использованию знаков >, <, =																											
•	нахождению места числа в числовом ряду по отношению к предыдущему и последующему																											
•	уменьшению или увеличению число на 1 (в пределах 10)																											
IV. Величина	
У ребенка формируются: 
•	понятия высоты, ширины, длины; умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте (метод наложение или приложения)																											
•	начальные навыки измерения линейной величины условной меркой																											
•	начальные навыки измерения объема условной меркой																											
V. Геометрические фигуры	
Ребенок овладевает знанием: 
•	геометрических фигур: признаков треугольника, квадрата, прямоугольника, ромба, круга, эллипса (овала); умением находить геометрические фигуры в окружающей обстановке																											
•	признаков и характерных особенностей объемных тел																											
VI. Ориентировка в пространстве	
Ребенок способен: 
•	оперировать понятиями левее, правее, ниже, выше; от, до, над, под, между																											
•	определять положение предметов по отношению к себе																											
•	ориентироваться по несложному плану																											
•	ориентироваться на листе бумаги																											
VII. Ориентировка во времени	
Ребенок ориентируется во времени, различая: 
•	времена года
•																												
•	месяцы																											
•	дни недели																											
•	части суток																											
Общие показатели развития элементарных математических представлений																											

Диагностическая карта 
«Познавательное развитие: развитие конструктивной деятельности» (старшая группа) 
Показатели развития конструктивной деятельности	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Конструирование из строительного материала	
Ребенок овладевает: 
•	обобщенными представлениями о конструируемых объектах																											
•	умением мысленно изменять пространственное положение объекта, его частей																											
•	умением конструировать по условиям, задаваемым взрослым, сюжетом игры																											
•	умением конструировать по заданной схеме, фотографии, рисунку																											
•	обобщенными способами конструирования: 
•	комбинаторикой																											
•	опредмечиванием																											
•	изменением пространственного расположения деталей																											
•	включением дополнительных деталей и удалением лишнего																											
•	умением провести целостно-расчлененный анализ объектов, образцов																											
•	умением подбирать необходимый для конструирования материал																											
II. Конструирование из деталей конструкторов 	
У ребенка развиваются способности: 
•	целенаправленно экспериментировать с новым материалом и на этой основе создавать оригинальные конструкции																											
•	исследовать свойства и познавать возможности нового материала, в т. ч. способы крепления деталей																											
•	решать задачи проблемного характера: достраивание блоков разных конфигураций, созданных взрослым 																											
•	конструировать по заданной схеме																											
•	самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы																											
III. Конструирование из бумаги	
У ребенка формируются умения: 
•	делать аккуратные сгибы, сгибать лист пополам по горизонтали, вертикали, диагонали																											
•	использовать основную базовую форму техники «Оригами» – «Простой треугольник»																											
•	закручивать прямоугольник в цилиндр																											
•	закручивать круг и полукруг в конус																											
•	переплетать бумажные полосы																											
•	подбирать необходимый для конструирования материал																											
IV. Конструирование из природного материала 	
Ребенок овладевает возможностями: 
•	провести анализ материала как основы получения разных образов способом «опредмечивания»																											
•	изменять пространственное положение материала																											
•	использовать приемом добавления деталей или удаления лишнего																											
•	самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы																											
•	подбирать необходимый для конструирования материал																											
Общие показатели развития конструктивной деятельности