Диагностическая карта 
«Познавательное развитие: расширение кругозора детей» 
(средняя группа)
Общие показатели развития детей	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Сенсорное развитие	
У ребенка: 
•	совершенствуется восприятие путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние)																											
•	обогащается чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи																											
•	развивается знание геометрических форм 
(круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал) 																											
•	происходит освоение цветов (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый)																											
•	развивается осязание и умение определять предметы на ощупь (и материалы, из которых они изготовлены) 																											
•	формируется умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.)																											
•	развиваются возможности подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).																											
II. Ребенок и мир природы	
1. Отношение к миру природы	
Ребенок проявляет: 
•	ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы																											
•	бережное отношение к природе, стремление к правильному поведению по отношению к миру природы																											
Ребенок стремится наблюдать за объектами природы, исследовать их доступными ему средствами, выделять характерные признаки, сравнивать их																											
2. Неживая природа	
У ребенка формируются представления: 
•	о свойствах песка, глины и камня (в процессе опытнической деятельности)																											
•	характерных признаках разных времен года																											
•	сезонных изменениях в природе																											
3. Живая природа	
У ребенка развиваются представления: 
•	о самых распространенных в местности проживания домашних животных																											
•	декоративных животных: рыбках (золотые рыбки, караси и др.), птицах (волнистые попугайчики, канарейки и др.)																											
•	представителях класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешнем виде и способах передвижения																											
•	некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка)																											
•	фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.) 																											
•	овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.)																											
•	ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.)																											
•	грибах (маслята, опята, сыроежки и др.)																											
•	травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, герань, хлорофитум, бегония, примула и др.); способах ухода за ними																											
•	деревьях (елка, сосна, береза, клен и др.)																											
•	птицах, прилетающих на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), возможности и необходимости помощи им в зимнее время																											
•	условиях, необходимых для роста и жизни растений (воздух, вода, питание и т. п.)																											
4. Развитие познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности	
У ребенка: 
•	развивается умение использовать безопасные обобщенные способы обследования объектов с помощью всех органов чувств 																											
•	формируется первоначальное умение действовать в соответствии с заранее определенным взрослым алгоритмом деятельности																											
•	развивается понимание и использование в познавательно-исследовательской деятельности моделей, предложенных взрослым																											
III. Ребенок и мир людей	
У ребенка формируются представления 
о рукотворных объектах: 
•	предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.)																											
•	общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход)																											
•	признаках предметов (цвет, форма, величина, вес)																											
•	материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах 																											
•	целесообразности изготовления предмета из определенного материала (корпус машин – из металла, шины – из резины и т. п.)																											
У ребенка развиваются представления о социальном мире: 
•	о правилах поведения в общественных местах																											
•	культурных явлениях (театре, цирке, зоопарке, вернисаже), их атрибутах, людях, работающих в них, правилах поведения																											
•	самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях																											
•	государственных праздниках, доступных пониманию детей																											
•	Российской армии, воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики)																											
•	жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей)																											
•	изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода																											
•	различных профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач и т.д.); о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда																											
Общие показатели развития 																			

Диагностическая карта 
«Познавательное развитие: развитие элементарных 
математических представлений» (средняя группа) 
Показатели развития элементарных 
математических представлений	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Количество и счет	
Ребенок овладевает способностями: 
•	производить количественный счет до 5 (и далее)																											
•	использовать числительные для обозначения количества (в пределах 5–10)																											
•	соотносить число и количество																											
•	производить порядковый счет в пределах 5																											
•	отсчитывать количество на один предмет меньше или больше																											
II. Сравнение	
У ребенка развиваются умения: 
•	сравнивать два множества путем составления пар (без счета)																											
•	определять равенство и неравенство двух множеств 																											
•	уравнивать количество элементов в двух множествах, либо добавляя, либо убирая один предмет																											
•	устанавливать равенство или неравенство двух множеств на основе счета																											
III. Величина	
Ребенок овладевает: 
•	понятиями длины, ширины, высоты																											
•	умением сравнивать предметы по высоте, дине, ширине методом наложения, приложения, визуально																											
•	терминами, обозначающими величину: длиннее, короче, одинаковые (равные по длине); выше, ниже, одинаковые (равные по высоте); шире, уже, одинаковые (равные по ширине); толще, тоньше, равные по толщине; глубже, мельче, равные по глубине; легче, тяжелее, равные по весу																											
•	умением выстраивать, раскладывать предметы (3–5 предметов и более) по возрастанию (убыванию) величины																											
IV. Форма	
У ребенка формируются способности: 
•	различать и находить в окружающей обстановке 
и называть геометрические формы (круг, квадрат, прямоугольник, полукруг, овал, треугольник)																											
•	различать и находить в окружающей обстановке и называть объемные формы (куб, шар, полушар, призма, конус, цилиндр)																											
•	проводить анализ объектов, выделяя части, соответствующие определенным геометрическим формам, детали																											
V. Ориентировка в пространстве

	
Ребенок овладевает способностью: 
•	определять положение предметов в пространстве относительно себя (впереди, позади, слева, справа от)																											
•	оперировать понятиями «сверху», «снизу», «под», «над», «между», «около», «внути», «сверху», «снизу», «под», «над», «между», «около», «внути», «снаружи»																											
•	определять относительное расстояние до предмета (ближе – дальше)																											
VI. Ориентировка во времени	
У ребенка развивается умение: 
•	различать времена года																											
•	применять понятия «вчера», «сегодня», «завтра»																											
•	определять последовательность частей суток, называть их																											
Общие показатели развития элементарных математических представлений																											

Диагностическая карта «Познавательное развитие: 
развитие конструктивной деятельности» 
(средняя группа)
Показатели развития 
конструктивной деятельности	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Конструирование из строительного материала	
Ребенок: 
•	обращает внимание на различные здания 
и сооружения вокруг их дома, детского сада																											
•	рассматривает машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называя их форму и расположение по отношению к самой большой части																											
•	различает и называет строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок)																											
•	использует строительные детали с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина)																											
•	проводит элементарный анализ образца постройки: выделяет основные части, 
различает и соотносит их по величине и форме, устанавливает пространственное расположение этих частей относительно друг друга 																											
•	самостоятельно измеряет постройки 
(по высоте, длине и ширине)																											
•	способен соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такую же тележку, но с высокими бортами»)																											
II. Конструирование из деталей конструкторов	
Ребенок: 
•	сооружает постройки из крупного и мелкого строительного материала																											
•	использует детали разного цвета для создания 
и украшения построек 																											
III. Конструирование из бумаги	
Ребенок овладевает умениями: 
•	сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка)																											
•	приклеивать к основной форме детали (к дому – окна, двери, трубу; к автобусу – колеса; к стулу – спинку)																											
IV. Конструирование из природного материала	
Ребенок: 
•	приобщается к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.)																											
•	учится использовать для закрепления частей клей, пластилин																											
•	учится применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы																											
Общие показатели развития конструктивной деятельности