Диагностическая карта 
«Познавательное развитие: расширение кругозора детей» (подготовительная к школе группа)
Общие показатели 
познавательного развития детей	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Ребенок и мир природы	
1. Отношение ребенка к миру природы	
Ребенок проявляет: 
•	ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы																											
•	бережное отношение к природе, стремление 
•	 правильному поведению по отношению к миру природы																											
2. Владение навыками экологически безопасного поведения в природе	
Ребенок владеет навыками безопасного поведения 
в природе																											
3. Развитие познавательно-исследовательской деятельности	
Ребенок проявляет стремление к исследованию объектов природы																											
У ребенка формируется: 
•	умение вести наблюдения, в том числе пролонгированные (в течение недели, месяца), фиксировать результаты наблюдений с использованием зарисовок с натуры, символических обозначений																											
•	умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи																											
•	умение выделять наиболее существенные свойства и признаки объектов и явлений неживой и живой природы																											
У ребенка развито умение: 
•	вести наблюдения за объектами природы																											
•	проводить простейшие опыты с соблюдением элементарных правил безопасности																											
4. Неживая природа	
У ребенка сформированы представления: 
•	о характерных признаках разных времен года																											
•	причинах смены времен года																											
•	воде, ее свойствах, значении для живого																											
•	воздухе, его свойствах, значении для живого																											
•	земле, почвах, их свойствах и значении																											
•	климате, связи между климатом, природными условиями и образом жизни людей																											
•	влиянии человека на природу																											
•	Солнце и планетах, космосе																											
•	свойствах различных материалов (металлы, дерево, полиэтилен, керамика, минералы, стекло, бумага, различные ткани и т.д.) 																											
5. Живая природа	
У ребенка сформированы представления: 
•	о растениях: деревьях, травах, кустарниках; растениях леса, луга, сада, огорода, поля; комнатных растениях; представителях флоры разных природных зон																											
•	условиях, необходимых для роста и жизни растений																											
•	животном мире: домашних и диких животных той местности, где живет ребенок, их детенышах; животных жарких стран и полярных районов Земли; животном мире океанов, морей и рек; зимующих и перелетных птицах; насекомых																											
•	экосистемах леса (хвойного, лиственного, смешанного, тропического леса), озера, луга, тундры, пустыни																											
•	взаимосвязи всех компонентов живой природы 																											
•	зависимости внешнего вида и свойств растений и животных от среды их обитания, о защитных механизмах, которыми природа наделяет представителей флоры и фауны																											
У ребенка развиты умения ухода за растениями 
и животными в уголке природы и за растениями на участке детского сада 																											
II. Ребенок и мир людей	
У ребенка сформированы представления: 
•	о течении времени, о прошлом, настоящем и будущем (человека, семьи, страны)																											
•	глобусе, картах, календарях																											
•	профессиональной деятельности людей и разных сферах этой деятельности																											
•	своей гендерной и национальной принадлежности																											
•	своем городе (поселке), крае, стране, малой и большой Родине																											
•	многообразии стран и народов, живущих на планете Земля, богатстве культуры																											
У ребенка развиты: 
•	самостоятельность и ответственность, умение прогнозировать последствия своих поступков																											
•	активность и инициатива в познании окружающего мира																											
У ребенка сформированы представления о нормах безопасного взаимодействия с незнакомыми людьми																											
Общие показатели развития 																											

Диагностическая карта 
«Познавательное развитие: развитие элементарных математических представлений» 
(подготовительная к школе группа)
Показатели развития элементарных математических представлений	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Количество и счет	
У ребенка развиваются способности: 
•	к пониманию механизма образования и названия чисел второго и третьего десятка (и далее)																											
•	количественному счету до 20 (и далее)																											
•	порядковому счету до 20 (и далее)																											
•	прямому и обратному счету																											
•	соотнесению числа и количества																											
II. Числа и цифры	
Ребенок овладевает: 
•	знанием цифр от 0 до 9 и умением обозначать ими однозначные и двузначные числа																											
•	умением давать характеристики однозначных и двузначных чисел																											
•	умением делить число на два меньших или составлять число из двух меньших чисел (познание состава числа)																											
•	умением складывать и вычитать числа в пределах 10 (20), в том числе с помощью счетного материала, счетов, «арифметической линейки» (числового натурального ряда)																											
•	умением составлять задачи, решать их и делать арифметическую запись решения																											
III. Сравнение	
Ребенок способен: 
•	к сравнению двух однозначных чисел, умение пользоваться знаками >, <, =																											
•	сравнению двузначных чисел с использованием алгоритма сравнения одинаковых разрядов																											
•	нахождению места числа в числовом ряду по отношению к предыдущему и последующему																											
•	выстраиванию ряда чисел по возрастанию (убыванию)																											
•	уменьшению или увеличению числа на 1 (в пределах 20)																											
IV. Величина	
У ребенка сформированы: 
•	понятия высоты, ширины, длины и умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте (метод наложения или приложения)																											
•	умение изменять предметы (линейные величины) условной меркой																											
•	умение измерять величину предмета с помощью линейки																											
•	умение измерять объемы сыпучих и жидких веществ с помощью условной мерки																											
V. Геометрические фигуры	
Ребенок овладевает: 
•	знанием признаков треугольника, квадрата, прямоугольника, ромба, круга, эллипса, многоугольника, умением находить их 
в окружающей обстановке																											
•	умением делить геометрические фигуры на части																											
•	знанием объемных тел																											
VI Ориентировка в пространстве	
Ребенок способен: 
•	оперировать понятиями левее, правее, ниже выше; от, до, над, под, между																											
•	определять положение предметов по отношению к себе																											
•	определять положение предметов по отношению к другим предметам																											
•	ориентироваться по плану																											
•	ориентироваться на листе бумаги																											
VII Ориентировка во времени	
Ребенок ориентируется во времени, различая: 
•	времена года																											
•	месяцы																											
•	дни недели																											
•	части суток																											
Ребенок способен определять время по часам 
(с точностью до получаса)																											
Общие показатели развития элементарных математических представлений																											

Диагностическая карта 
«Познавательное развитие: развитие конструктивной деятельности» 
(подготовительная к школе группа)
Показатели развития 
конструктивной деятельности	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Конструирование из строительного материала	
Ребенок овладевает: 
•	обобщенными представлениями 
о конструируемых объектах																											
•	умением мысленно изменять пространственное положение объекта, его частей																											
•	умением конструировать по условиям, задаваемым взрослым, сюжетом игры																											
•	умением конструировать по заданной схеме, фотографии, рисунку																											
•	умением самостоятельно строить схему будущей конструкции																											
•	обобщенными способами конструирования: 
•	комбинаторикой																											
•	опредмечиванием																											
•	изменением пространственного расположения деталей																											
•	включением дополнительных деталей и удалением лишнего																											
•	умение проводить целостно-расчлененный анализ объектов, образцов																											
•	умение самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы																											
•	умение подбирать необходимый для конструирования материал																											
II. Конструирование из деталей конструкторов	
У ребенка развиваются способности: 
•	целенаправленно экспериментировать с новым материалом и на этой основе создавать оригинальные конструкции																											
•	исследовать свойства и познавать возможности нового материала, в том числе способы крепления деталей																											
•	решать задачи проблемного характера: достраивание блоков разных конфигураций, созданных взрослым 																											
•	конструировать по заданной схеме																											
•	встраивать в конструкции подвижные механические элементы (с опорой на схему или чертеж или без нее) 																											
•	самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы																											
III. Конструирование из бумаги	
У ребенка формируются умения: 
•	делать аккуратные сгибы, сгибать лист пополам по горизонтали, вертикали, диагонали																											
•	использовать основные базовые формы техники «Оригами» – «Простой треугольник», «Двойной треугольник», «Воздушный змей» для создания новых конструкций с использованием схем, инструкций (и без них)																											
•	закручивать прямоугольник в цилиндр																											
•	закручивать круг и полукруг в конус																											
•	переплетать бумажные полосы																											
•	преобразовывать квадрат в куб																											
•	самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы																											
•	подбирать необходимый для конструирования материал																											
IV. Конструирование из природного материала	
Ребенок овладевает возможностями: 
•	провести анализ материала как основы получения разных образов способом «опредмечивания»																											
•	изменять пространственное положение материала																											
•	создавать сюжетные композиции из природного материала в разных условиях (в группе или изостудии, на участке детского сада с использованием снега, камней, песка)																											
•	самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы, подбирая необходимый для конструирования материал 																											
Общие показатели развития конструктивной деятельности