Диагностическая карта
«Художественно-эстетическое развитие: художественное творчество» (старшая группа)
Показатели художественно-эстетического развития	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Развитие художественного творчества	
У ребенка развивается интерес к изобразительной деятельности																											
У ребенка обогащается сенсорный опыт, зрительные впечатления, развиваются знания об основных формах предметов и объектов природы																											
У ребенка формируются эстетические чувства и оценки																											
У ребенка развивается эстетическое восприятие красоты окружающего мира																											
В процессе восприятия у ребенка развиваются зрение, слух, обоняние, вкус																											
В процессе восприятия у ребенка развиваются мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление, умение устанавливать сходство 
и различие предметов и их частей																											
У ребенка развивается образное мышление 
и творческое воображение																											
Ребенок имеет представление о разных видах искусств (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура), знаком с произведениями разных видов искусств 																											
У ребенка формируются простейшие обобщенные способы построения образа: пространственное изменение деталей, целостной основы будущей конструкции или отдельных частей по отношению друг 
к другу																											
Ребенок овладевает композиционными умениями располагать предмет на листе с учетом его пропорций																											
У ребенка развивается способность формировать замысел, умение действовать в соответствии с ним, определяя последовательность действий, композицию																											
Ребенок учится широко использовать не только основные, но и разнообразные дополнительные цвета, осваивает основные свойства цвета – цветовой тон, насыщенность и яркость (светлоту)																											
II. Развитие продуктивной деятельности	
Ребенок овладевает основными техническими приемами рисования: 
•	смешивает краски, чтобы получить новые цвета и оттенки																											
•	уверенно пользуется кистью, рисует всем ворсом кисти или концом																											
•	создает образ с помощью нескольких цветов или оттенков																											
Ребенок овладевает: 
•	различными изобразительными материалами (гуашь, акварель, карандаши, фломастеры, тушь, пастель, восковые и известковые мелки, сангину, уголь и др.)																											
•	различными приемами рисования простым карандашом, регулируя темп, амплитуду движений руки и силу нажима																											
•	передачей формы изображаемых объектов, их характерных признаков, пропорций и взаимного размещения частей																											
•	пониманием того, из каких деталей складываются многофигурные композиции																											
•	способностью учитывать особенности художественного пространства (форма, величина, фактура фона)																											
•	умением передавать несложные движения, изменяя статичное положение тела или его частей																											
•	отображением несложных смысловых связей между объектами при создании сюжета																											
•	нетрадиционными материалами и техниками (монотипия, граттаж, фотокопия, печатанье специальными клише и подручными материалами, ниткография, кляксография и др.)																											
•	умением творчески выполнять плоскостную и рельефную аппликацию из различных материалов (бумага, ткань, осенние листья, цветочные лепестки, соломка)																											
•	новыми способами вырезания: симметричное, парносимметричное, предметное, силуэтное по нарисованному или воображаемому контуру, накладная аппликация для получения многоцветных образов, несложный прорезной декор (круги, полукруги, ромбы, елочки) для изготовления ажурных изделий (цветы, снежинки, салфетки, занавески, одежда для кукол)																											
•	умением создавать орнаментальные аппликации (панно, фризы, коллажи) в сотворчестве с педагогом, родителями и другими детьми																											
•	различными способами лепки (скульптурный, конструктивный, комбинированный, рельефный, каркасный, модульный и др.) и умением их творчески комбинировать																											
•	умением самостоятельно выбирать и выполнять приемы декорирования лепного образа (рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, отпечатки, кистевая роспись по мотивам народного декоративно-прикладного искусства или по собственному замыслу)																											
Общие показатели художественного творчества и продуктивной деятельности																											

Диагностическая карта 
«Художественно-эстетическое развитие: музыкальное развитие» (старшая группа)
Показатели музыкального развития	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Слушание музыки	
Ребенок способен: 
•	эмоционально и увлеченно слушать музыку и говорить о ней																											
•	запоминать любимые произведения, проявлять потребность в повторном прослушивании																											
•	рефлексировать под музыку собственное понимание художественного образа																											
•	отличать средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, начиная с мелодии																											
•	различать жанры музыкальных произведений: марш, танец, песню																											
•	различать звуки по высоте (в пределах квинты)																											
•	различать звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные); узнавать фортепиано, скрипку, виолончель, балалайку 																											
II. Пение	
У ребенка развиваются способности: 
•	выразительно исполнять несложные песни в удобном диапазоне																											
•	чисто интонировать с аккомпанементом отдельные отрезки мелодии песен или мелодию в целом																											
•	с удовольствием петь соло, дуэтом																											
•	с удовольствием петь в хоре																											
Ребенок овладевает элементарными певческими навыками:
•	петь протяжным звуком, опираясь на пропевание гласных звуков																											
•	брать дыхание между музыкальными фразами по показу педагога																											
•	правильно распределять дыхание																											
•	четко произносить согласные звуки в пении																											
III. Музыкально-ритмические движения 	
Ребенок осваивает основные движения под музыку: 
•	ходьба (бодрая, спокойная, на носках, переменный шагом, шагом с притопом, на носках с притопом, вперед и назад спиной, с высоким подниманием колена, ходьба на четвереньках)																											
•	бег легкий, ритмичный, широкий, с высоким подниманием колена и др.																											
•	рыжковые движения – на двух ногах вместе, с продвижением вперед и назад, прямой галоп и боковой галоп, легкие подскоки, шаг польки																											
Ребенок осваивает общеразвивающие движения под музыку:
•	наклоны, повороты, приседания, прыжки																											
•	плавные, маховые, пружинные																											
•	скрестные движения																											
Ребенок осваивает: 
•	имитационные движения – разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие настроение музыки, понятный детям музыкально-игровой образ																											
•	плясовые движения – элементы народных плясок и современных танцев, доступные детям (различные способы кружения, «выбрасывание ног», «ковырялочка», «козлик», «распашонка», «присядка», приставной шаг, и др.)																											
У ребенка развивается способность двигаться под знакомую музыку с предметами и без них, опираясь на возможности одаренных детей																											
IV. Игра на детских музыкальных инструментах	
У ребенка развиваются: 
•	любовь и интерес к музицированию																											
•	способность слышать и выделять сильную долю, играть ее на фоне метра																											
•	умение исполнять более протяженные ритмы в звучащих жестах с речевой поддержкой и без нее																											
•	способность импровизировать на простых инструментах: бубне, барабане, маракасе																											
Ребенок знакомится со звуковысотными инструментами: 
•	ксилофоном 																											
•	металлофоном																											
Ребенок учится использовать ксилофон и металлофон для проигрывания попевок из 2-3 звуков																											
Ребенок овладевает приемами игры на различных детских музыкальных инструментах – ударных и духовых (свирель и флейта)																											
V. Музыкальная игра-драматизация	
Ребенок способен к участию в игре-драматизации с пением, танцами, речевыми диалогами и игрой на музыкальных инструментах																											
Ребенок овладевает различными средствами выразительности – музыкальным движением, пением, декламированием																											
Ребенок способен взаимодействовать со сверстниками в игре-драматизации																											
Ребенок с удовольствием выполняет творческие задания																											
Общие показатели музыкального развития