Диагностическая карта
«Художественно-эстетическое развитие: художественное творчество» (средняя группа)
Показатели художественно-эстетического развития	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Восприятие произведений искусства																	
Ребенок проявляет: 
•	эмоциональный отклик на произведения изобразительного творчества, в том числе на иллюстрации к произведениям детской литературы																											
•	положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать, наклеивать																											
•	интерес к разным видам искусства – музыке, театру, живописи, литературе, народному искусству																											
•	способность рассматривать и обследовать предметы (в том числе с применением ручных действий)																											
•	способность видеть красоту природы 																											
•	способность воспринимать красоту изделий человеческого труда																											
II. Развитие продуктивной деятельности	
Рисование	
У ребенка: 
•	закрепляется умение правильно держать кисть, карандаш, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения																											
•	совершенствуется техника рисования кистью, рисования всем ворсом и концом кисти, освоения техники одноцветного и двухцветного мазка (гуашь)																											
•	развивается способность создавать новые оттенки (коричневый, оранжевый, светло-зеленый) путем смешивания красок разного цвета, смешивания с белой или черной краской, разбавления водой																											
•	формируется умение рисовать круглые (круг, кольцо, точка), овальные, квадратные, прямоугольные, треугольные формы																											
•	совершенствуется техника рисования простым карандашом и цветными карандашами, фломастерами																											
•	происходит освоение нового изобразительного средства – акварели – и новой техники – рисования по сырому																											
•	развиваются техника работы с цветными карандашами, умение получать более светлый и более темный оттенок путем изменения нажима на карандаш																											
•	развиваются приемы закрашивания (штриховки) путем наложения мазков (штрихов) в одном направлении, не выходя за пределы контура																											
•	развивается умение соблюдать пропорции, соотношение предметов и частей предмета по размеру 																											
•	совершенствуются композиционные умения (расположение предмета, фигуры, сюжетных композиций на листе бумаги с учетом пропорций)																											
•	развиваются приемы декоративного рисования, создание декоративных композиций по мотивам дымковских, филимоновских узоров																											
Лепка	
У ребенка развивается способность: 
•	лепить из глины, пластилина, пластической массы																											
•	развивать освоенные ранее приемы лепки: вытягивание отдельных частей из целого куска, прищипывание, оттягивание, сглаживание пальцами поверхности вылепленного предмета																											
•	освоить приемы получения полой формы (вдавливание середины шара, куба)																											
•	осваивать и творчески комбинировать приемы использования стеки 																											
Аппликация	
У ребенка: 
•	совершенствуются приемы работы с ножницами (разрезание по прямой линии, вырезание длинных и коротких полосок; срезание и закругление углов, вырезания круга из квадрата, овала из прямоугольника)																											
•	развивается умение составлять аппликацию из готовых элементов и форм																											
•	формируется умение самостоятельного вырезания деталей аппликации и составления общей композиции 																											
•	формируется навык преобразования готовых форм для использования в аппликации (отрезание квадратов от длинной полоски, деление квадрата на треугольники, круга на части)																											
•	развиваются композиционные умения при размещении деталей аппликации на основе																											
•	совершенствуется навык наклеивания деталей на основу																											
•	совершенствуется умение создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их декоративными деталями																											
III. Художественное конструирование и дизайн	
Ребенок обучается конструированию из бумаги. Осваивает навыки: 
•	сгибания прямоугольного или квадратного листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы																											
•	наклеивания на основную форму дополнительных деталей																											
Приобщается к изготовлению поделок из природного материала: 
•	знакомится с возможностями листьев, шишек, коры, веток, каштанов, желудей, ореховой скорлупы, соломы для создания декоративных фигурок и композиций																											
•	учится использовать пластилин и клей для скрепления частей композиции																											
Общие показатели художественного творчества																											

Диагностическая карта 
«Художественно-эстетическое развитие: музыкальное развитие» 
(средняя группа)
Показатели музыкального развития	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Слушание музыки	
У ребенка развиваются способности: 
•	культурного слушания музыки, не отвлекаясь, дослушивая до конца																											
•	различать настроения и характер в музыке (жалобная, сердитая, загадочная, таинственная; спокойная – энергичная, печальная – веселая и др.)																											
•	проявлять эмоциональную отзывчивость на контрастные образы, с постепенным «сужением» контрастности (контраст внутри одного жанра: сравнение двух песен и др.)																											
•	различать в музыке эффекты звукоподражания («как капельки дождя», «пение птицы», «мяуканье кошки» и т.п.)																											
•	различать отдельные средства выразительности (тихо, громко, медленно, быстро)																											
•	различать звуки по высоте (высокий, низкий)																											
•	узнавать звучание некоторых музыкальных инструментов (духовые, струнные, ударные)																											
II. Пение	
Ребенок овладевает: 
•	протяжным, подвижным пением (в пределах ре1–си1)																											
•	способностью правильно передавать мелодию																											
•	умением брать дыхание между музыкальными фразами																											
•	способностью петь выразительно, передавая настроение песни																											
•	пением в хоре, способностью одновременно с другими начинать и заканчивать песню																											
•	способностью петь с инструментальным сопровождением и без него																											
•	навыками сопровождения пения игрой на ритмических и мелодических инструментах																											
III. Музыкально-ритмические движения	
У ребенка: 
•	развиваются навыки ритмического движения в соответствии с характером музыки, умение двигаться в умеренном, быстром, умеренно медленном темпе 																											
•	совершенствуются танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах, подскоки и прыжки на месте, выставление ноги на пятку																											
•	накапливается опыт выполнения движений с предметами (с ленточками, султанчиками и т.п.)																											
•	развивается координация, возможность учитывать при движении особенности пространства движения (движение в свободном пространстве зала, в ограниченном пространстве, учитывая движения других детей)																											
•	развивается способность передавать в движении под музыку игровой образ																											
IV. Игра на детских музыкальных инструментах	
У ребенка развивается: 
•	способность ощущать музыку, сопровождать песню или движение аккомпанированием 																											
•	ритмический слух																											
•	умение подыгрывать простые мелодии на ложках, погремушках, трещотках, треугольнике																											
•	желание экспериментировать со звучанием инструментов																											
V. Музыкальная игра-драматизация	
Ребенок: 
•	способен эмоционально-образно исполнять музыкально-игровые упражнения (падают листочки, кружатся снежинки и т.п.)																											
•	умеет использовать мимику и пантомиму для создания убедительного образа (сердитый волк, трусливый зайка, хитрая лиса, храбрый петушок)																											
•	активно участвует в инсценировке песен, в небольших музыкальных спектаклях																											
Общие показатели музыкального развития