Диагностическая карта 
«Художественно-эстетическое развитие: художественное творчество» (подготовительная к школе группа)
Показатели 
художественно-эстетического развития	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Развитие художественного творчества	
У ребенка развивается способность видеть характерные эстетические признаки окружающих предметов, может сравнивать их																											
Ребенок способен воспринимать и эмоционально реагировать на художественный образ и средства выразительности в произведениях изобразительного искусства разных видов и жанров																											
Ребенок эмоционально откликается на красоту природы, одежды, интерьера помещений; проявляет интерес к декоративному искусству, дизайну																											
Ребенок способен самостоятельно создавать художественные образы в различных видах изобразительной деятельности																											
В индивидуальной и коллективной работе ребенок способен интегрировать разные виды изобразительной деятельности для создания выразительного образа																											
Ребенок овладевает умением создавать декоративные композиции																											
Ребенок проявляет индивидуальное творчество в разных видах изодеятельности																											
II. Развитие продуктивной деятельности	
Ребенок овладевает основными техническими приемами рисования, может использовать различные изобразительные материалы (гуашь, акварель, карандаши, фломастеры, тушь, пастель, восковые и известковые мелки, сангину, уголь и др.)																											
Ребенок может передать сюжетную композицию																											
Ребенок приобретает опыт художественного рукоделия с разными материалами																											
Ребенок с интересов знакомится с изделиями народного декоративно-прикладного искусства, в том числе русского																											
Общие показатели художественного творчества 																											

Диагностическая карта 
«Художественно-эстетическое развитие: музыкальное развитие» (подготовительная к школе группа) 
Показатели музыкального развития и развития музыкальной деятельности	Фамилия, имя ребенка	
														
I. Слушание музыки	
У ребенка развиваются способности: 
•	эмоционально и увлеченно слушать музыку 
и говорит о ней																											
•	слышать в музыке весь комплекс выразительных средств																											
•	выделять тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра																											
•	определять жанровую принадлежность музыкального произведения («песня», «танец», «марш», «вальс», «русская плясовая», «полька», «сюита», «симфония»)																											
•	определять форму музыкального произведения (одно-, двух-, трехчастная)																											
II. Пение	
Ребенок способен: 
•	выразительно исполнять несложные песни в удобном диапазоне																											
•	чисто интонировать с аккомпанементом отдельные отрезки мелодии песен или 
мелодию в целом																											
•	музыкально и с удовольствием петь в хоре																											
Ребенок овладевает элементарными певческими навыками: 
•	правильно распределяет дыхание																											
•	четко артикулирует																											
•	пропевает длинные звуки
																											
III. Музыкально-ритмические движения	
Ребенок: 
•	чувствует себя в музыкальном движении уверенно																											
•	может двигаться соответственно музыке, стараясь отобразить ее характер																											
•	способен отобразить в движении динамику развития образа																											
•	использует язык жестов и мимики																											
•	способен выполнять основные движения выразительно, ритмично и легко																											
•	овладевает определенным объемом танцевальных движений и выполняет 
их достаточно точно																											
•	умеет танцевать русскую народную пляску, польку, вальс, национальные танцы																											
•	способен придумывать самостоятельно небольшие танцевальные композиции																											
IV. Игра на детских музыкальных инструментах	
У ребенка развиваются способности: 
•	игры на различных детских музыкальных инструментах, ребенок овладевает приемами игры																											
•	самостоятельно подбирать инструменты, соответствующие характеру музыкальной пьесы, ее частей																											
•	слышать, как меняется звук при правильном и неправильном исполнении																											
•	вычленить и воспроизвести ритмический рисунок пьесы																											
•	эмоционально исполнять музыкальное произведение в ансамбле																											
•	определять форму музыкального произведения (одно-, двух-, трехчастная)																											
•	подбирать по слуху несложные мелодии 
на детских музыкальных инструментах																											
Ребенок пытается импровизировать на детских музыкальных инструментах																											
V. Музыкальная игра-драматизация	
Ребенок способен: 
•	участвовать в достаточно сложной и длительной во времени игре-драматизации с пением, танцами, речевыми диалогами и игрой на музыкальных инструментах																											
•	использовать различные средства выразительности для убедительного исполнения своей роли: музыкальное движение, пение, выразительное декламирование																											
•	осознанно выполнять указания режиссера, взаимодействуют со сверстниками																											
•	активно выполнять творческие задания																											
Общие показатели музыкального развития